《“红领巾”真好》教学设计（第一课时）

教材分析：

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

教学目标：

1．认识8个生字，会写生字“领”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3．积累象声词和“（   ）的（   ）”这一形式的短语。初步认识引号的不同用法。

4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

教学重点：

正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：

1.理解词语：蓬松、扑棱棱。

2.感受人与自然的和谐。

教学准备：

课件  生字抄写本  田字格黑板

教学过程：

一、创设情境，导入揭题

1.出示森林图：这是什么地方？

2.让我们一起走进这片美丽的森林吧！播放情境：小鸟鸣叫、飞翔。

3.你看见了什么？听到了什么？小鸟怎么叫的呀？（出示生词：叽叽喳喳）学学鸟鸣。

4.观察生字“叽、喳”，你发现了什么？为什么都是口字旁？像这样表示声音的词语你还能说吗？

5.你知道小鸟在唱什么吗？揭题，齐读课题。学写“领”。（范写，提醒书写要领，学生仿写）

6.再读课题，你发现了什么？这里的“红领巾”表示什么意思？（提示：一下年级《识字6》中学习的“一队红领巾”）读了课题，你想知道些什么？（学生质疑）

二、初读课文，学习生词

1.你们可真会思考，那就赶快读读课文，找找答案吧！自读课文（要求：读正确、读通顺）。

2.看到大家读得这么认真，小鸟忍不住了，他们带来了不少好朋友，你们认识吗？认读生词。

①活跃  机灵  鸟巢  梳理  扑棱棱（变音：léng——lēng）  叽叽喳喳

“扑棱棱”是小鸟在干什么？

②蓬松的羽毛  机灵的小鸟  翠绿的树苗  崭新的木牌（小老师带读、齐读）

这些词语有什么特点？（     的       ）你也能说几个这样的词语吗？

3.词语宝宝要休息了，谁愿意把他们安全送回家呀？（指名分节读课文。学生评议是否正确、通顺）

三、细读课文，理解体悟

1.现在，你们知道小鸟为什么夸“‘红领巾’真好”了吗？（板书：放鸟巢、树木牌）

2.这些“红领巾”真好，谁愿意学着小鸟夸夸他们。（出示课文第三节）

3．让我们一齐来夸夸这些“红领巾”吧！

4.这些“红领巾”为什么要到林中为小鸟放鸟巢、树木牌呢？请大家读读课文第一、二两节。5.你觉得这是一些怎样的小鸟？（根据学生回答板书：可爱、快乐、机灵、活跃）

6.课文哪一节是写小鸟可爱呀？

7.你从哪些词语读出了小鸟的可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）想象：你好像看见小鸟们在干什么呀？

8.多可爱的小鸟啊！谁能用朗读来表现。（练习朗读。自由读，指名赛读）

9.这些小鸟自由地生活在大森林里，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情一起读好这一节。

10.那课文第二节写的是小鸟非常——（机灵）

11.你们又是从哪几个词语中读出小鸟的机灵的呀？（扑棱棱、飞来飞去）

12.小鸟们扑棱棱地扇动着翅膀，飞来飞去是在干什么呀？（板书：捕捉害虫）

13.补充有关益鸟的课外资料（啄木鸟、猫头鹰、金腰燕）

14.小鸟们多能干、多机灵呀！你能用朗读来表现吗？

15．小朋友们，现在你们知道“红领巾”为什么要在森林中放鸟巢、树木牌了吗？（板书：保护小鸟）

四、师生对口背诵课文

1.你们喜欢这些小鸟和“红领巾”吗？那我们来做个“对山歌”的游戏，老师问，你们答，看看你们记住他们了吗？（师生对读课文，第一遍看屏幕读课文，第二遍要求尽量不看）

2.考考你的同桌吧。

3.集体背诵课文。

板书设计：

                小鸟               “红领巾”

              快乐  可爱             放鸟巢

              活跃  机灵             树木牌

               捕捉害虫             保护小鸟 

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